Participation Brest

La vie d'un objet-déchet

Gaële MALGORN — 2010-08-25T07:15:16Z

L'Ulamir de Crozon, les 4 centres de loisirs du territoire, la Communauté des Communes de la presqu'île de Crozon et la Maison des Minéraux se sont associés pour organiser une journée d'animation sur le thème de la réduction des déchets.

Monsieur et Madame Veloppment Durabb ont un fils ? Réponse : “Dave” ! Dave c'est le nom de la mascotte réalisée par les enfants des différents centres de loisirs. Les enfants de chaque centre devaient réaliser une partie de son corps à partir de déchets (bouteilles plastique, bois de palette, etc.). L'assemblage du bonhomme-déchet avait lieu à Saint-Hernot ce vendredi 30 juillet.

Les enfants (une centaine) ont également participé à un jeu interactif pour comprendre l'origine et le devenir des objets-déchets. Un parcours ponctué de stands pour aborder différentes étapes de la vie d'un objet : son origine (matière première), son devenir (incinération, recyclage). Durant le parcours, les enfants pouvaient se référer à un déchetologue (expert en déchet) afin d'analyser à la loupe la composition de leur objet. Une voyante-loufoque les accueillait sous sa toile improvisée pour les aiguiller dans leur enquête. “Euhh… je vois une épaisse fumée noire s'échapper d'une cheminée”. Parfois défaillante, la voyante préférait leur remettre le mémo-tri car le geste de trier… n'est pas forcément de la devinette ! Après le tri les jeunes enquêteurs découvraient soit que leur objet / déchet finissait incinéré ou qu'il pouvait être recyclé. Ils pouvaient alors apprendre, sur le stand “recyclage”, que par exemple les bouteilles plastiques pouvaient être transformées en couverture polaire !

Les enfants ont ainsi pu se rendre compte que tous les objets de notre quotidien sont réalisés à partir de matière première naturelle : de la roche ou des végétaux ! Qu'il fallait également de l'énergie pour transformer la matière première, de l'énergie pour transporter les objets… et que l'énergie est souvent également issue de la matière première non-renouvelable (le pétrole, le gaz, l'uranium, etc).

Les enfants ont aussi pu visiter l'exposition “Métallomanie” du musée de la Maison des Minéraux pour percer les mystères des métaux et n'ont pu échapper à l'envie de voir les fameux minéraux fluorescents.

“Les enfants ont été très contents de leur journée surtout les grands” rend compte Françoise Richard du centre de Camaret-sur-Mer venue avec 23 enfants. Comme quoi, on peut s'amuser et aborder des sujets sérieux ! Les organisateurs de cette journée s'en réjouissent.

Armel

> Site de Poubellec

Adresse originale de cet article : Site Eco-sol-brest

Wiki-brest , lettre n°17 de l'actualité au pays de Brest

Gaëlle Fily — 2010-08-05T07:41:22Z

Animation de Wiki-Brest par intérim

Gaëlle Fily ne sera pas en mesure d'assurer l'animation du projet Wiki-Brest dans les prochains mois, compte tenu de l'arrivé d'un heureux évènement.

Ses missions seront confiées à Frédéric Léon durant sa période de congé maternité.

Vous pouvez toujours utiliser l'adresse contact@wiki-brest.net pour toutes les questions relatives au projet, Frédéric se fera un plaisir d'y répondre. N'hésitez pas à le contacter également pour toute demande concernant l'animation du Wiki-Brest (mise en place d'ateliers, organisation de collectes et de wiki-contoirs …) Vous pouvez également le contacter à l'adresse suivante frederic.leon@mairie-brest.fr.

Quelques articles récemment publiés

Voici quelques nouveaux articles dont nous vous proposons la découverte :

Flore au Pays de Brest :

Mémoire :

Patrimoine :

Artistes :

Journaux :

Bellevue, journal de nos quartiers

Journal de Lambé

Collectif de Kérédern des Reporters Solidaires Actifs

Au pays de Brest :

Associations :

Évènements :

Les statistiques du projet au 4 août 2010 :

2 882 pages de véritables articles, 7 978 fichiers multimédia
1 175 utilisateurs (25 actifs)
5 740 605 pages ont été consultées et 60 726 pages modifiées

L'adresse originale de cet article est http://www.a-brest.net/article6393.html

Wiki-brest , lettre n°16 de l'actualité au pays de Brest

Gaëlle Fily — 2010-07-27T21:07:23Z

Quelques articles récemment publiés

Voici quelques nouveaux articles dont nous vous proposons la découverte :

Portrait :

Mémoire :

Patrimoine :

Journaux :

Echo de Saint-Pierre

Aménagements Fontaine Margot

Bellevue, journal de nos quartiers

Echos de Bellevue : avril 2010

Journal de Lambé

Pont de la brasserie

Canard Pen Ar :

Pique-nique du quartier Pen Ar Créac'h 2010

Au pays de Brest :

Associations :

Div Yezh Gouenoù

Évènements :

Autres :

Les statistiques du projet au 22 juillet 2010 :

2 876 pages de véritables articles, 7 921 fichiers multimédia
1 176 utilisateurs (29 actifs)
5 642 652 pages ont été consultées et 60 182 pages modifiées

L'adresse originale de cet article est http://www.a-brest.net/article6381.html

Kirigol fête ses 10 ans

Gaële MALGORN — 2010-06-25T10:12:10Z

L'association Kirigol fête ses 10 ans !

Elle s'installe pour l'occasion sur les chemins de la prairie Saint Gouesnou à ... Gouesnou !

Venez passer une après-midi en famille ou avec un groupe de jeunes dans une ambiance conviviale !

Comme toujours, pas de spectacle, c'est le public qui est acteur !


Programme

L'artiste maître de sa diffusion à l'heure du numérique ?

2010-06-24T13:07:22Z

Aujourd'hui grâce à Internet, les artistes ont la parole. Chaque auteur, compositeur, musicien, interprète, peut trouver l'occasion de s'exprimer et de trouver son public.

A travers myspace, facebook, twitter, son propre site, ou bien par l'utilisation des licences libres, l'artiste devient maître de sa diffusion. Mais cela est-il suffisant ? De quelle manière peut-il sortir du lot ? Quels sont les outils et techniques qui permettent de se démarquer ?

L'essor du net a changé la donne. Le secteur culturel et musical tel qu'il fût sur les 40 dernières années ne sera plus le même. Inévitablement de nouveaux modèles, qui pour l'instant n'ont pas été trouvé, vont se développer. Quel sera le quotidien du musicien ? Pourra t-il vivre de son art ? Est ce que cette fameuse passerelle "du disque au concert" est si évidente et facile à mettre en place ?

Pour en discuter lors de l'atelier consacré à la création musicale sur Internet le 30 juin à 14h, Domenico Curcio (avec la participation du collectif brestois de musique libre "Wants to be) animera un atelier avec différents acteurs locaux ou utilisateurs de ces nouvelles technologies.

Pour échanger sur le sujet, nous pourrons discuter avec :
Laurent Auffret, musicien libre dans le groupe Blue Chill
Julien Boccou, chargé d'action culturelle au Run ar Puns de Chateaulin
Jean-Christophe Boccou, musicien professionnel (Nolwenn Korbell, Double Elvis)

Enfin, Domenico Curcio sera en concert à la maison du cidre à Argol le vendredi 2 juillet à 21h pour un Concert Piano Solo en musique libre.

En attendant l'atelier, vous pouvez découvrir l'univers de Domenico Curcio sur son site et aussi découvrir les groupes du collectif brestois de musique libre "Wants to be" aux adresses suivantes :
Blue Chill
Smoke Fish (que vous retrouverez à l'occasion du repas de Gala à Télécom Bretagne le soir-même)
Volte Face

L'atelier se tiendra dans le cadre du forum des usages coopératifs le mercredi 30 juin (14h).L'adresse originale de cet article est http://www.a-brest.net/article6259.html

Interview de Sylvain Blond, porteur du projet Canopedia

Frédéric Bergot — 2010-06-24T09:05:47Z

Sylvain Blond est membre de l'association WaToDO, association qui a pour but de développer des outils qui facilitent les démarches allant dans le sens de l'éco-citoyenneté. Le grand projet de l'association actuellement est le site Canopédia.org. Rencontre...

Service Internet et Expression Multimédia : En quoi consiste Canopédia.org ?

Sylvain Blond : Canopédia.org, est un inventaire collaboratif des pratiques écologiques et citoyennes. L'objectif est de répertorier les meilleures solutions, conseils de bonnes pratiques et adresses permettant d'avoir un impact le plus positif possible sur l'homme et l'environnement au quotidien, afin qu'en en clin d'œil on puisse découvrir les possibilités qui s'offre à nous, et choisir celles qui nous correspondent le mieux.

Il s'agit donc d'un outil pratique pour la recherche et la diffusion de solutions, à la fois index, portail et annuaire de l'éco-citoyenneté en réponse à tous les besoins de la vie courante classés par thèmes et par impact.

Ces informations sont uniquement présentées sous forme de listings synthétiques coordonnés de manière arborescente.

Canopedia.org

Service Internet et Expression Multimédia : Comment vous est venue cette idée ?

Sylvain Blond : Consommer moins et mieux est l'un des grands enjeux de notre société actuelle. Mais comment y parvenir ?

De nombreuses sources d'information existent déjà pour nous aider à faire le point sur notre façon de vivre ou sur nos consommations. Mais malgré cela, trouver une réponse à un besoin précis est une chose qui n'est pas forcément aisée. L'information reste très éparpillé, et sans une recherche approfondie, et dans une démarche d'achat et de réponse aux besoins qui bien souvent est précipitée, beaucoup passent à côté de solutions bien plus respectueuses de l'homme et de son environnement.

Face à cette prolifération de l'information sur le sujet, il est donc devenu nécessaire de répertorier les possibles, et de fédérer cette information sur une seule et même plate-forme, afin d'en faciliter la recherche et la lecture. C'est de cette nécessité qu'est née le projet Canopédia.org.

Service Internet et Expression Multimédia : A qui est destiné le site ?

Sylvain Blond : Le site est à la fois dédié aux particuliers qui cherchent des solutions pratiques ou qui souhaitent faire partager le fruit de leur recherche, les associations qui peuvent s'approprier l'outil afin de diffuser des conseils en rapport avec la thématique sur laquelle ils travaillent et enfin les entreprises de l'économie sociale et solidaire qui peuvent répertorier leurs activités afin de les mettre en avant.

Service Internet et Expression Multimédia : Quelles sont vos attentes pour ce forum ?

Sylvain Blond : Cette année est historique pour nous car nous lançons officiellement le site lors du forum. Nous espérons que de nombreuses personnes viendront découvrir le projet et boire un verre avec nous pour fêter l'évènement. Tout le monde est cordialement invité.

Le projet en est donc à ses débuts et nous espérons rapidement former une communauté d'utilisateurs, et ils nous restent encore de nombreuses améliorations a apporter. Si des personnes ont envie de contribuer au projet qu'elles n'hésitent donc pas à venir nous rencontrer sur le stand que nous tiendrons pendant les 3 jours.

Le forum a toujours été l'occasion de chouettes rencontres et échanges. Nous sommes persuadés qu'il en sera de même cette année.

Venez découvrir Canopédia au Forum des usages coopératifs et participer au lancement officiel le mercredi 30 juin (17h00).L'adresse originale de cet article est http://www.a-brest.net/article6253.html

Interview de Pascale Delille (Univ. Blaise Pascal)

Philippe Cazeneuve — 2010-06-23T09:55:52Z

Peux tu te présenter et présenter la (ou les) structure(s) ou projets de l'ESS à laquelle (auxquelles) tu participes ?

Pascale Delille : Je participe à un projet de recherche (PICRI) financé par la Région Ile de France sur les problèmes de communication de l'économie sociale et solidaire en Ile de France ou comment favoriser l'interactivité et le dialogue multi partenarial entre les différentes parties prenantes des acteurs économiques, concernées par la création d'un marché socio- éco- responsable ? Mon groupe de recherche, Communication et solidarité, dépend de l'université Blaise PASCAL (Clermont-Ferrand). Il s'agit d'un projet de recherche participative, en partenariat avec une association francilienne : FIDAREC, facilitateur pour un marché durable , Paris 75013 (www.fidarec.org), qui mettra en pratique ou diffusera les résultats de la recherche. Mon laboratoire est membre du MES (Mouvement pour une économie solidaire).

Tu interviens dans la rencontre « Collaborer : Economie sociale et solidaire et TIC », peux-tu nous donner un avant-goût des idées que tu souhaites développer dans ta présentation ?

Pascale Delille : Nous avons terminé une série d'entretiens qui a déjà permis d'élaborer des préconisations, directement exprimées par les acteurs ou travaillées grâce à la transcription des entretiens. Le sujet de cet atelier est extrait d'une de ces préconisations.

Quels sont les outils de coopération économique qui préviennent l'isolement et la mise en concurrence du secteur, qui va être exacerbé par les nouvelles législations, en particulier la circulaire du Premier Ministre N°0016 du 18 janvier 2010 relative aux relations entre les pouvoirs publics et les associations (JO du 20 janvier) ?
Quelle co-construction est possible entre acteurs de l'ESS et leurs parties prenantes, pour un marché solidaire et socio-responsable ?

Au préalable, il sera peut-être bon de se donner toute liberté d'imaginer des solutions de coopération, sans penser d'emblée TIC, tant il est vrai que de nos jours, les développeurs peuvent presque tout décliner en langage informatique.

Une rapide information sera éventuellement faite dans la conclusion, pour présenter quelques outils du code des marchés publics, qui peuvent appuyer la volonté des pouvoirs publics d'inciter aux réponses groupées (soumission coopérative) aux appels d'offres et quelques exemples de plates-formes collaboratives d'ESS à l'étranger, seront exposées.

C'est la 1ère fois que tu participes au Forum, quelles sont tes attentes pour ces rencontres ?

Pascale Delille : Mes attentes pour cet atelier : j'espère que des acteurs viendront nous exposer des pratiques de réponses groupées/communes à des appels d'offres qui ont été retenues et que des élus/acheteurs publics viennent nous faire part de leur volonté de favoriser des filières solidaires et socio-responsables : comment s'y prennent-ils, pour encourager leur émergence et soutenir leur visibilité, et pour créer des partenariats avec eux. J'espère aussi que nous parlerons de la future (et déjà actuelle) législation, issue de la transposition de la directive Service, qui accentue la désolidarisation et la mise en concurrence des acteurs, pour lui opposer des réponses coopératives plausibles.

L'adresse originale de cet article est http://www.a-brest.net/article6249.html

Les baluchons

claj — 2010-06-23T09:55:00Z

Pour l'été 2010, le Claj vous présente ses baluchons, des mini-séjours à organiser et vivre ensemble.

Du 24 au 25 juin : Plantes et massages à Plougastel-Daoulas

Du 29 au 30 juin : Tipi, rando, bateau

Du 5 au 8 juillet : Evasion sur l'île de Stagadon

Voyez le programme détaillé avec les dates des réunions de préparation en pièce jointe, et n'hésitez pas à rejoindre l'aventure.

Si vous avez un peu de temps, pas beaucoup d'argent, et l'envie de sortir de la ville pour découvrir d'autres lieux et d'autres pratiques, ou simplement pour vous détendre, rejoignez-nous dans ces petites balades bucoliques et revigorantes.

Du 24 au 25 juin : Plantes et massages à Plougastel-Daoulas

Du 29 au 30 juin : Tipi, rando, bateau

Du 5 au 8 juillet : Evasion sur l'île de Stagadon

Voyez le programme détaillé avec les dates des réunions de préparation, et n'hésitez pas à rejoindre l'aventure.

CLAJ - Club Loisirs Action Jeunesse

2 rue du docteur gestin - face à la médiathèque des 4 Moulins - 29200 Brest

tel : 02 98 03 03 29 - mail : claj@infini.fr

Apprendre2.0 : un espace d'échanges pour Apprendre à Apprendre

Jean-Marie Gilliot — 2010-06-23T09:52:40Z

Florence, tu es consultante-formatrice, mais surtout connue comme fondatrice du réseau Apprendre2.0. Peux-tu nous dire quelques mots sur ce réseau ?

Apprendre 2.0 est né le 1er août 2007... À l'origine, sa création répondait à la convergence de trois faisceaux :

Un besoin en formation continue au sein de la communauté éducative francophone, orientée vers l'Apprendre a Apprendre et l'intégration des TIC
Le développement de la plate-forme NING qui offrait la possibilité de créer des espaces d'apprenance pertinents
Ma propre recherche/action sur les organisations et réseaux apprenants http://reseaux-apprenants.blogspot.com/

4 ans plus tard, Apprendre 2.0 est devenu un espace d'échanges de savoirs et de pratiques online, tourné vers l'Apprendre à Apprendre...tourné aussi vers le développement de l'esprit critique et les processus d'émancipation/individuation..Il accueille un peu moins de 1700 personnes réparties globalement dans le monde de la francophonie et présentant des profils très variés (professeurs, enseignants, éducateurs, formateurs, apprenants, parents, chercheurs en sciences de l'éducation, psychologues, sociologues, consultants. informaticien...etc...)

Pour en comprendre les tenants et les aboutissants, le mieux est de prendre connaissance de ces présentations synthétiques qui font le tour des points clefs :

Apprendre 2.0 - Présentation : http://www.slideshare.net/fmeichel/...
Réseaux Apprenants : http://www.slideshare.net/fmeichel/...

Le changement de politique commerciale de Ning a fait trembler les fondations même du réseau Apprendre2.0. Cela a suscité toute une discussion autour des outils et des hébergements. Qu'en retiens tu ?

Je ne sais pas si l'on peut dire que le changement de politique commerciale a fait trembler les fondations d'Apprendre2.0...L'idée d'Apprendre à Apprendre semble toujours aussi pertinente à développer pour chacun...Et c'est ce qui me parait fondamental...La plateforme de travail n'est qu'un outil, pas un fondement !

Cela étant dit, il est clair que la décision de NING nous amène a reconfigurer le système dans lequel nous avons évolué jusqu'à présent et nous invite aussi a nuancer l'idée de services dits "gratuits" http://www.framablog.org/index.php/... ... Derrière cette gratuite apparente. il y a des gens qui travaillent énormément pour fournir un service de qualité...Cela a un coût qu'il faut bien compenser d'une manière ou d'une autre (en espérant que l'idée d'économie de la contribution http://www.arsindustrialis.org/pour... et celle du revenu de vie http://appelpourlerevenudevie.org/ finissent enfin par déboucher sur du concret). NING a sans doute surestimé l'efficacité de son business modèle base sur la publicité et les offres premiums, mais il n'est pas le seul dans ce cas...C'est une difficulté récurrente a laquelle sont confrontes aujourd'hui bon nombre de services issus de la mouvance dite web 2.0 et elle impacte directement leur pérennité dans le temps.

Les discussions que nous avons pu avoir au sein de Apprendre 2.0 nous ont permis d'identifier collectivement différentes pistes d'action possible pour accompagner ce changement :

Migrer vers une autre plate-forme gratuite et hébergée type GROU-PS ou autre ;
Rester sur NING et payer le service correspondant ;
Migrer vers une solution libre type ELGG ou BUDDYPRESS en payant l'hébergement (Olivier Carbone se proposant comme mécène dans un premier temps).

Il faut bien admettre cependant que les modifications et précisions apportées par NING ces derniers jours sur l'évolution de leurs services ont considérablement changé le contexte de la discussion à laquelle nous faisons référence ici ! http://apprendre2point0.ning.com/fo...

Du coup,comment va évoluer le réseau Apprendre2.0

Si on résume en fonction de la nouvelle situation :

Les nouvelles fonctionnalités de NING http://about.ning.com/revenue/?xg_s... offrent non seulement la possibilité de sauvegarder et de récupérer a tout moment l'intégralité des contenus dont nous restons propriétaires. Ils facilitent aussi le co-financement interne (200 dollars par an pour l'hébergement NING http://about.ning.com/announcement/...)...En restant sur NING, nous ne sommes pas obligés de migrer les données (avec tous les problèmes de compatibilité et de perte de référencement que cela peut entraîner)...et cela laisse le temps, l'apaisement et l'énergie nécessaire pour de futurs projets à visée émancipatrice...

Grou-ps est en cours de test... Ils ont prévenu que l'intégration des data via NING pouvait prendre plusieurs semaines...le résultat reste incertain et en l'état actuel la plate-forme est en anglais...il existe un outil pour adapter l'environnement linguistique mais pour avoir regardé ça de près et commencé quelques traductions, la tâche reste lourde...A noter que GROU-PS, comme NING, donne aussi la possibilité de récupérer les données et les fonctionnalités de deux plate-formes restent assez proches.

Pour ce qui est de la migration vers une solution libre : le réalisme reste de rigueur : cette solution est certes élégante et pertinente, mais elle reste complexe à mettre en œuvre et va donc prendre pas mal de temps pour sa mise en route et sa maintenance...et c'est sans doute la le problème majeur...Comme l'a souligné Olivier Carbone dans une de nos discussions, chacun de nous est bénévole sur Apprendre 2.0...le temps et l'énergie que nous pouvons lui consacrer est relativement limité...

Donc au final et dans ce nouveau contexte, je me dis que la solution que propose NING est peut être celle qui répond le mieux à nos contraintes actuelles, tout en nous donnant en plus la possibilité de repartir les coûts (bon début pour une réflexion plus approfondie vers des outils/réseau en P2P)...

Quels projets pour la suite ?

Les projets sont de plusieurs ordres !

Par ordre d'échéance, je dirais que le premier vise la mise en place du co-financement de la plateforme...ca devrait se mettre en place assez rapidement !

Le deuxième axe serait d'ordre organisationnel : le développement et l'élargissement du système de co-animation collective pourrait nous permettre de mieux repartir les tâches, créer de nouvelles dynamiques, donner la place à de nouvelles idées, nous laisser du temps pour travailler, entre autres, sur des processus émancipateurs associés a des outils p2p et trouver les partenaires nécessaires !

Pour des raisons d'organisation, je ne vois pas l'intérêt de faire évoluer Apprendre 2.0 vers une structure associative...Cela représenterait beaucoup de contraintes supplémentaires pour pas grand chose de plus...Par contre il nous faudra sûrement réaffirmer avec force un certain nombre de valeurs culturelles comme celle du don et contre-don et celle des interactions sur le mode gagnant/gagnant, sans lesquelles ce collectif est voué a disparaître ! Et ce n'est pas le statut associatif qui créera cette force vive mais plutôt une conscience collective de nos liens et de ce qu'ils impliquent les uns envers les autres et au long cours !

Florence Meichel participera à la session « En Formation, il est possible d'entreprendre et d'innover ensemble » du Forum des Usages Coopératifs, et sera à la table des intervenants pour la matinée de mercredi sur coproduction de contenus et le travail en réseaux.L'adresse originale de cet article est http://www.a-brest.net/article6247.html

Interview de Geneviève Lameul

Jean-Marie Gilliot — 2010-06-23T07:55:00Z

Geneviève Lameul, je vous laisse vous présenter :

Je suis enseignante chercheuse en sciences de l'éducation à l'université Rennes 2 et membre du Centre de Recherche Education Apprentissage Didactique (CREAD). Mes interventions en enseignement et en recherche se situent à la croisée de plusieurs thématiques : formation des adultes, ingénierie de formation, didactique professionnelle, apprenant à tous les âges de la vie, usages pédagogique et social des TICE, analyse des forums de discussion en ligne.

L'usage des technologies d'information et de communication m'intéresse essentiellement, en tant qu'analyseur des phénomènes pédagogiques au sein des « nouveaux » environnements de formation. Mes activités d'enseignement en sciences de l'éducation se répartissent sur tous les niveaux, de la licence générale et professionnelle aux masters, tant dans les filières professionnelles : Stratégies et Ingénierie de Formation pour Adultes (SIFA), Technologies pour l'Éducation et la Formation (TEF ), Métiers de l'enseignement et de la formation (MEF) que dans la filière de recherche : Enseignement, Apprentissage Didactique (EAD). Elles sont autant d'occasion de faire des productions scientifiques du laboratoire, des ressources pédagogiques pour la construction de savoir des étudiants. Ce sera illustré au forum des usages, par les témoignages de trois étudiants de master 2 TEF (Assaba Bruce, Sylvie Gastineau, Caroline Thouvenot) par rapport à une activité que j'ai réalisée avec eux sur et par le travail collaboratif. Notre contribution collective s'efforcera de traiter, du point de vue des étudiants et du point de vue de l'enseignant les questions suivantes : ce que j'avais comme projet d'enseignant en proposant cette activité, ce que les étudiants ont fait et appris dans cette activité collaborative, comment cette expérience d'apprentissage est reconnue dans un parcours universitaire, etc.

Ma contribution à ce forum des usages sera également empreinte de l'une de mes autres activités. Dans le cadre de ma mission d'expertise au ministère de l'éducation nationale et de la recherche, (sous-direction des technologies de l'information et de la communication, bureau C3 Formation). j'ai en responsabilité la formation des formateurs (2008-10) dans le dispositif national Pairform@nce. L'expérience (que je partage avec Annie Journu et Brigitte Narvor) de conceptrice du parcours et animatrice de l'action de formation prenant appui sur ce parcours, me permettra à l'occasion de questionner le développement des compétences des enseignants en lien avec les besoins exprimés par les étudiants.

Pour faire le lien avec la thématique du lendemain centrée plus spécifiquement sur la collaboration dans la formation des enseignants, je me propose de faire part de quelques uns des apprentissages que nous avons réalisés en animant la formation des formateurs. Je pourrai également faire partager mes questionnements quant à l'intérêt et la difficulté de faire vivre une démarche collaborative dans un dispositif institutionnel de formation.

Pouvez-vous nous présenter le projet Pairform@nce ?

L'ampleur prévisible des besoins de formation professionnelle continue des enseignants dans les années à venir impose de repenser l'approche et les modalités de formation en utilisant les potentialités des technologies de l'information et de la communication (TIC). C'est le sens de l'impulsion donnée par la sous direction des technologies de l'information et de la communication pour l'éducation (SDTICE). Après une phase de construction et d'expérimentation dans plusieurs académies (février 2006 – juin 2008), le projet Pairform@nce est actuellement dans sa phase de déploiement.

Pairform@nce est un dispositif national intégré, flexible et fédérateur, reposant sur un environnement national de formation ouvert et à distance et s'articulant aux contextes locaux des académies qui conservent leurs prérogatives ainsi que leur cadre administratif et organisationnel. Considérant que la conception et la mise en œuvre de tels dispositifs sont complexes, il vise à mettre en synergie des projets académiques ayant des problématiques similaires et à constituer un réseau d'échanges de contenus et de pratiques. Le projet conjugue une dimension nationale (démarche pédagogique ; mise à disposition d'une plateforme de travail, de services associés, de ressources et de contenus de formation partagés ; dispositif de formation et d'animation des formateurs-tuteurs ; soutien aux concepteurs) avec les dimensions académiques répondant aux besoins contextuels de la formation continue des enseignants.

Si les formations visent d'abord le développement de l'usage des TICE en classe avec les élèves, ce dispositif tend à s'élargir pour répondre à des besoins de formation dans tout autre domaine disciplinaire, et par rapport à des thématiques correspondant aux priorités politiques nationales en matière d'éducation dans le premier et le second degré.

Un dispositif de formation continue Pairform@nce est hybride, c'est à dire qu'il articule les lieux et les temps de formation en présence et à distance, synchrones et asynchrones. Il vise principalement deux objectifs :

aider les enseignants à construire des compétences leur permettant d'intégrer les TICE dans leur pratique professionnelle pour adapter leur pédagogie à la diversité des publics scolaires et à leur environnement ;
développer des attitudes de travail en équipe et en réseau.

Ces objectifs s'inscrivent dans la perspective des Brevets informatique et Internet (B2i®) pour les élèves, et des Certificats informatique et internet (C2i®) pour les enseignants. Ils visent à favoriser le développement des usages des TICE à l'Ecole et plus largement, à favoriser l'évolution de la professionnalité enseignante en s'appuyant sur son expérience personnelle et celle de ses pairs.

Le dispositif propose une offre de « parcours de formation » (plus d'une centaine de parcours disponible sur la plateforme nationale à ce jour). Un parcours de formation est lié à un thème, disciplinaire ou transversal. Il correspond à un scénario proposant des activités aux apprenants — individuelles ou collectives, en présence ou à distance — et des ressources génériques ou spécifiques à la thématique du parcours. Ces activités et ces ressources peuvent être complétées, voire adaptées, par le(s) formateur(s) lors de la mise en œuvre du parcours en fonction du contexte de formation lorsque le parcours pris sur la plateforme nationale fait l'objet d'une déclinaison locale. La stratégie de formation visée par les parcours est de faire construire et de mettre en œuvre par les enseignants une séquence ou une activité pédagogique s'appuyant sur les TICE, et de réfléchir à partir de cette mise en situation réelle. Elle repose sur une approche collaborative qui permet aux enseignants de s'associer à des collègues pour travailler avec eux.

Et les principes fondateurs de Pairform@nce ?

Pairform@nce est un dispositif innovant qui se distingue d'autres formations à distance par le fait qu'il cherche à combiner l'ensemble des principes suivants :

1- La démarche de formation fait de l'enseignant l'acteur central de sa formation : il s'agit de former des compétences et non simplement d'acquérir des savoirs déclaratifs que l'on pourrait « appliquer » en situation. Elle se concrétise sous la forme de formation – action : la pratique fait partie de la formation tout comme la formation est intégrée à la pratique. Les questions ou les problèmes professionnels autour desquels se construit la formation, sont par exemple, les programmes à enseigner qui font référence aux TICE (dans les disciplines, dans de nouveaux dispositifs), le B2i dans le socle commun, un environnement de travail qui change, des problèmes particuliers qui n'ont pas de solutions immédiates (motivation des élèves, gestion de l'hétérogénéité). A partir de ces questions, il s'agit de concevoir, d'expérimenter et d'analyser des situations pour sa classe et plus largement son contexte de travail, selon des modalités et une temporalité flexibles.

2- La démarche de formation privilégie le travail en équipe avec des collègues confrontés aux mêmes questions professionnelles : en échangeant, mutualisant, partageant des ressources et confrontant des idées, se construit une réponse collective à des questions professionnelles individuelles. Concrètement, il s'agit de produire ensemble, en collaborant avec des pairs, une activité pédagogique qui sera mise en œuvre dans son contexte de travail (classe, établissement). Cette collaboration, aidée par un formateur, se poursuit dans la réflexion commune à mener sur cette production et sa mise en œuvre pour analyser les difficultés et améliorer les situations traitées. Cette démarche se traduit par un travail en réseau (distance, absence de hiérarchie, communauté d'apprentissage) pour une plus grande flexibilité et efficacité. Elle concourt au développement de nouvelles postures professionnelles.

3- Plusieurs raisons conduisent à faire de la phase réflexive d'analyse des expériences de chacun, une étape incontournable de la formation Pairform@nce :

au niveau individuel, en permettant de faire le point sur les compétences professionnelles à développer, elle situe dans un processus de professionnalisation et donne ainsi quelques clés pour que chaque enseignant prenne en main son propre développement professionnel de manière personnalisée,
au niveau collectif, en incitant à partager les vécus d'expérience avec d'autres enseignants, elle oblige à les formaliser, elle encourage les échanges collaboratifs entre pairs et le travail en réseau qui enrichit des expériences des autres : de plus, des difficultés rencontrées et partagées peuvent alors émerger des pistes d'amélioration.

Déclinée sur la base de ces principes, l'ensemble de la démarche Pairform@nce vise à favoriser l'émergence de communautés d'apprentissage et concourt au développement de nouvelles postures professionnelles. Si la combinaison de ces principes participe à faire la grande richesse du dispositif, il s'accompagne d'une certaine complexité en terme d'ingénierie de formation. La mise en oeuvre des actions de formation gagne donc à être accompagnée par une formation spécifique des formateurs. Ce sont sur ces dispositifs dont j'ai l 'expérience que je vais m'appuyer pour questionner les conditions d'un développement des compétences adéquat chez les enseignants pour introduire l'usage des technologies dans leurs pratiques et faire évoluer leurs postures professionnelles. Bibliographie et webographie

Présentation du projet Pairform@nce
"Pairform@nce : le point de vue d'une formatrice" en ligne sur
Présentation du C2i2e
Présentation de la formation de formateurs
2 rapports de recherche sur http://eductice.inrp.fr/EducTice/pr... :
- Bertrand, C. Le Gourieres, A., "Intégrer les TICE dans ses pratiques avec Pairform@nce", Médialog 64, medialog.ac-creteil.fr/medialog64, décembre 2007
- Lameul, G. (2008). “Les effets de l'usage des technologies d'information et de communication en formation d'enseignants sur la construction des postures professionnelles”, Savoirs, 17, p.73-94.
Page de présentation de Geneviève Lameul
Présentation des posters des étudiants (Assaba Bruce, Sylvie Gastineau, Caroline Thouvenot) sur le site de Marsouin

Geneviève Lameul participera à la seconde matinée de la session « En Formation, il est possible d'entreprendre et d'innover ensemble » du Forum des Usages Coopératifs. De par ses expériences, elle nous permettra de faire le lien entre le thème de cette matinée : "Réseaux sociaux, blogs, espaces collaboratifs : la co-production avec les étudiants" et de la suivante sur "la place du collaboratif dans la formation des enseignants".L'adresse originale de cet article est http://www.a-brest.net/article6248.html